Sommaire :

- Éditorial : Pour des épistémologies alternatives en sciences de l'éducation et de la formation/Jean-Luc Rinaudo et Véronique Bedin
- La recherche-intervention création (RIC) : une épistémologie alternative pour l'émancipation des chercheurs et de leurs partenaires/Dominique Broussal
- L'épistémologie du lien : une alternative au positivisme en éducation-formation/Maryvonne Charmillot
- Les recherches conjointes, une épistémologie quantique-pragmatiste de l'expérience de l'interaction entre chercheurs et acteurs sociaux concernés/Philippe Lyet
- Quelle épistémologie pour l'Anthropocène ? : les sciences de l'éducation et de la formation face à l'avenir/François Prouteau, Maxime Bordes et Bernard Popo-E-Popo
- L'épistémologie de la clinique, un engagement ajusté dans les sciences de l'éducation et de la formation/Mireille Cifali
- De l'enquête collaborative à la méta-enquête par l'enjeu des traces produites : une approche alternative pour une épistémologie constructiviste revisitée/Lucie Mottier Lopez
- La recherche pédagogique collaborative : une épistémologie au service de la formation des maîtres E en Réseau d'aides spécialisées pour les élèves en difficulté (Rased)/Laurent Lescouarch et Thérèse Auzou-Caillemet

Varia
- L'enseignement des « Langues et Culture Polynésiennes » à l'école primaire : quels enjeux interactionnels ?/Amélie Alletru et Isabelle Vinatier
- «  Apprendre à apprendre  » : analyse des effets d'un dispositif sur la réussite étudiante/Lucie Corbin, Amélie Duguet et Sophie Morlaix
- Le travail d'intéressement des animatrices socioculturelles/Baptiste Besse-Patin

Recension
- Michel Fabre, L'éducation au politique : les problèmes pernicieux, ISTE, 2022/Nicolas Hervé