Annexes : bibliographie

Résumé : Les injonctions à la réflexivité sont omniprésentes au travail et en formation. Il est souvent attendu du (futur) professionnel qu'il soit capable de revenir sur son action pour faire émerger des apprentissages. Aisée en apparence, sa mise en œuvre se heurte à deux types de difficultés : des malentendus conceptuels et des tensions dans l'usage qui en est fait en formation. En mobilisant les principes et les méthodes de la didactique professionnelle, cet article propose une analyse de ces difficultés. [résumé revue]