Date du colloque : 9-11 avril 2008
Lieu du colloque : Strasbourg
Annexes : bibliographie
Format : Grand format

Résumé : Une recherche qualitative plurinationale menée auprès d'apprenants et d'acteurs de l'aide et du conseil dans des dispositifs contrastés de formation d'adultes français, anglais et allemands a conduit à la construction de quatre modèles d'exercice de la fonction tutorale : "fonctionnel", "affectif", "pédagogique" et "holistique et personnalisé". Ces modèles sont d'abord caractérisés par la nature du soutien apporté aux apprenants et par la posture, réactive ou proactive, qui préside à sa mise en oeuvre. Leur degré de pertinence est ensuite examiné en fonction des divers types d'apprenants auxquels ils s'adressent, eux-mêmes définis selon le mode d'engagement dans la formation et la capacité d'adaptation à un apprentissage autonome. Les conclusions discutent la notion de "bonnes pratiques" dans le domaine et formulent quelques recommandations visant à une efficacité accrue des activités tutorales. [résumé de l'auteur]