Directeur : Gardou, Charles

Cette recherche, à la fois pragmatique, herméneutique et à visée "réplicative" s'interroge sur les conditions requises pour que des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, accueillis en Clis 1 puissent accéder à une pensée scientifique. La démarche s'articule autour du triangle recherche-formation-action. Le premier pôle précise le cadre conceptuel et les référents théoriques. Il s'attache à caractériser notre population, à promouvoir une véritable didactique du savoir scientifique et à décliner les modèles d'apprentissage retenus. Le pôle suivant s'intéresse à la lecture des conceptions enseignantes, aux productions réalisées en groupe, à leur mise en œuvre et à leur évaluation. Le dernier pôle expose l'ensemble des initiatives conduites auprès des élèves. Il interpelle d'abord la biologie et l'astronomie avant d'accueillir un travail sur la démarche expérimentale.