Annexes : bibliographie

Résumé : L'avènement de la formation "tout au long de la vie" à la fin du XXème siècle a redonné une certaine vitalité à des débats déjà anciens sur les liens entre travail, emploi et formation, semblant fragiliser le modèle de la formation professionnelle continue tel qu'il s'est développé en France depuis les années 1970. Le professionnel n'est plus seulement celui qui sait, mais aussi celui qui est capable de mobiliser ses compétences à la fois pour effectuer les tâches qui lui incombent et pour mieux maîtriser son parcours. Une telle orientation, portée par l'Union européenne et soutenue par les législations nationales, éclaire d'un jour nouveau le rôle que les organisations peuvent jouer pour accompagner une formation continue plus émancipatrice, plus ancrée dans les processus de travail et moins standardisée. Ce nouveau Dossier de veille de l'Ifé aborde ainsi la formation tout au long de la vie sous l'angle du développement de compétences en milieu professionnel. Après avoir posé quelques jalons pour apprécier les conceptions de la formation dans une certaine continuité historique, le Dossier se concentre tour à tour sur cet adulte autodidacte, "capable" d'apprendre et de se transformer, puis sur les organisations "capacitantes" qui favorisent, via leurs pratiques managériales, une culture de l'apprendre. La dernière partie interroge le potentiel d'apprentissage des "lieux" de travail à la lumière des travaux français issus de l'analyse de l'activité, centrés sur les pouvoirs d'agir des individus d'une part, et des travaux anglo-saxons du workplace learning, qui s'intéressent à la qualité des environnements de travail au travers leurs affordances d'autre part. [résumé revue]