Résumé : Le doctorat revêt une importance pour la recherche, l'économie et la société. En France, la formation doctorale est « une formation à et par la recherche et une expérience professionnelle de recherche. » (Arrêté du 25 mai 2016 21). Encadrée par une école doctorale, elle nécessite une inscription qui confère le statut de doctorant·e avec droits et devoirs définissant des espaces et moyens pour le travail doctoral. Ce travail se réalise au sein d'un laboratoire qui sert d'ancrage disciplinaire et d'offres diverses pour le·la doctorant·e. Depuis la rentrée 2022/2023, à l'issue de la soutenance, le·la docteur·e prête serment et s'engage à respecter les principes et exigences de l'intégrité scientifique dans la suite de sa carrière. Beaucoup d'études se sont penchées sur cette expérience afin de l'étudier. La présente recherche s'intéresse à ses défis transitionnels dont le nécessaire développement d'une identité de doctorant·e. Partant d'éclairages théoriques sur les transitions et sur l'identité, et entreprise auprès de 340 doctorant·es en France à travers trois études articulées, elle analyse l'identité de doctorant·e, le rôle des éléments du contexte et de l'expérience doctorale, dans sa construction. Elle vise à montrer qu'il est important de s'intéresser au vécu de cette expérience, à la formation des intentions d'avenir des doctorant·es induite en lien avec leur trajectoire biographique... [premières lignes]