Centre de documentation sur la formation et le travailPORTAIL DOCUMENTAIRE
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Intelligence professionnelle du formateur-accompagnateur de transitions professionnelles : activités d'adaptation et de coopération dans quatre dispositifs d'accompagnement : communication au Colloque international de didactique professionnelle 2019 , du 23 au 25 octobre 2019 à Longueuil, Québec.
Communication
Auteur(s) : AURICOSTE Caroline, CERF Marianne, OLRY Paul
[s.l.] : [s.n.], 10/2019, 9 p.
Thème : Métier formation
Mots-clés : Transition professionnelle, Formateur, Analyse activité, Expérience
Url : https://hal-agrosup-dijon.archives-ouvertes.fr/hal-02466920
[s.l.] : [s.n.], 10/2019, 9 p.
Thème : Métier formation
Mots-clés : Transition professionnelle, Formateur, Analyse activité, Expérience
Url : https://hal-agrosup-dijon.archives-ouvertes.fr/hal-02466920
Date du colloque : 23-25 octobre 2019
Lieu du colloque : Longueuil, Québec
Organisateur : Association RPDP, Université de Sherbrooke
Résumé : A partir de notre expérience de quatre dispositifs visant la reconfiguration de l'activité dans le cadre de transitions professionnelles, nous chercherons à éclairer l'activité du formateur/accompagnateur dans ses dimensions adaptative, coopérative et attentive à la part sensible et émotionnelle des situations. Nous porterons un regard dans ces expériences sur l'articulation entre diagnostic, animation et évaluation, en nous inspirant du concept de diagnostic en situation dynamique (Hoc et Amalberti, 1994) et sur l'intelligence professionnelle collective pour mener, adapter et articuler ces différentes étapes à plusieurs. [résumé auteurs]
Lieu du colloque : Longueuil, Québec
Organisateur : Association RPDP, Université de Sherbrooke
Résumé : A partir de notre expérience de quatre dispositifs visant la reconfiguration de l'activité dans le cadre de transitions professionnelles, nous chercherons à éclairer l'activité du formateur/accompagnateur dans ses dimensions adaptative, coopérative et attentive à la part sensible et émotionnelle des situations. Nous porterons un regard dans ces expériences sur l'articulation entre diagnostic, animation et évaluation, en nous inspirant du concept de diagnostic en situation dynamique (Hoc et Amalberti, 1994) et sur l'intelligence professionnelle collective pour mener, adapter et articuler ces différentes étapes à plusieurs. [résumé auteurs]
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