Annexes : bibliographie

Résumé : Contrairement au sens commun, la présence d'un formateur de terrain dans les moments de formation utilisant la pratique professionnelle n'est pas toujours un élément positif pour le développement de l'expérience. Ce développement est dépendant d'une dimension sociale de la situation de formation vécue par l'apprenti. Cette dimension est coconstruite par l'activité du formateur, mais aussi par celle de l'apprenti, qui influence en retour celle du formaeur, le tout dans un contexte d'action. L'auteur appelle cette coconstruction "configuration sociale d'apprentissage expérientiel". À partir de l'analyse de données empirique, il décrit deux configurations opposées, l'une favorisant les apprentissages, l'autre les défavorisant. [résumé de la revue]