Annexes : bibliographie

Résumé : Dans le contexte de la formation des enseignants débutants à l'IUFM Midi-Pyrénées, nous nous intéressons à la façon dont les stagiaires s'approprient le savoir, à la façon dont ils vivent leur formation. Notre étude a pour objet d'analyser le sens que prend pour des professeurs-stagiaires le mémoire professionnel. Nous nous attachons aux différents types de rapports au savoir (Charlot, 1997) repérables dans ces mémoires. Nous présentons trois études de cas de professeurs-stagiaires en lettres selon trois dimensions du rapport au savoir : le rapport identitaire au savoir, le rapport épistémique au savoir et le rapport à l'écriture. Nos résultats permettent de repérer, sous d'apparentes similitudes, le caractère singulier du rapport au savoir qui se révèle dans le mémoire professionnel. [résumé des auteurs]