Annexes : bibliographie

Résumé : Cet article s'appuie sur nos travaux portant sur l'accompagnement tutoral de la formation professionnelle en éducation de l'enfance. Cette contribution vise à montrer comment des résultats de recherche issus d'une perspective interactionnelle sur les pratiques de formation peuvent être réinvestis dans des dispositifs de formation continue à l'intention des tuteurs. Cette approhe permet notamment d'accéder à diverses facettes de l'activité du formateur-concepteur. En particulier, au-delà du cadre épistémologique à partir duquel le formateur s'adosse pour concevoir son activité de formation, nous accédons à l'activité de conception en acte telle qu'elle se déploie dans la dynamique interactionnelle entre le formateur et les tuteurs en formation. [résumé auteurs]