Annexes : bibliographie

Résumé : Les apports de la philosophie de l'expérience de John Dewey, et plus particulièrement les propositions conceptuelles développées dans sa Théorie de l'enquête (1938), permettent d'explorer une dimension peu étudiée qui est celle des rapports entre perturbations de l'activité et reconstruction continue de l'expérience du sujet. Un tel constat a donné lieu à l'élaboration d'une méthode de recherche (intitulée « récit d'enquête »), qui a pour particularité d'explorer après-coup les situations de perturbation de l'activité et les transformations qu'elles occasionnent chez l'individu. Cet article étudie la façon dont cette méthode, de mise en mots et réflexivité de l'action, est susceptible d'être mobilisée dans une intention de recherche, mais aussi de formation. Un exemple issu d'un module de formation destiné à un public d'enseignants permet de mettre en évidence les incidences potentiellement professionnalisantes de cet outil. Un questionnement de nature épistémologique concernant la double nature fonctionnelle de ce type de méthodes de recherche et de formation est également conduit à cette occasion. [résumé revue]