Annexes : bibliographie

Résumé : Cet article analyse l'usage et les fonctions de l'espace en formation. Après avoir précisé la notion d'espace dans son champ notionnel, l'auteure propose trois situations de formation et d'intervention lui permettant d'expliciter des conceptions pédagogiques qui, même si elles restent insues, n'en sont pas moins agissantes dans la manière de construire la relation aux apprenants. Elle aborde l'espace non pas comme une notion topographique mais comme une notion « investie », qui contribue au développement d'un travail vivant. Cette conception phénoménologique de l'espace la conduit à faire l'hypothèse de la nécessité d'une polyspatialité pour développer un travail de pensée en formation. [résumé revue]